BLOQUE IV: CREACIÓN LITERAREA CON Y PARA LOS NIÑOS

CREACION LITERAREA CON Y PARA LOS NIÑOS DE INFANTIL  

  Este bloque trata de las diferentes estrategias y técnicas para la creación de textos de diferentes tipos, crear cuentos, canciones o representaciones (obras de teatro) para los niños y CON los niños.

  Nuestro papel en el aula con respecto a la creación de cuentos, será como MEDIADOR y también nos encargaremos de poner el cuento en un formato adecuado para que pueda estar en el rincón de lectura.

  Para crear una historia o un poema se puede comenzar con una lluvia de ideas, en la que se deben poner de acuerdo, discutir, para decidir que ideas cogen y cuáles no, pero SIEMPRE respetando el turno de palabra. Después se ordenará para que sea coherente y se pueda crear una historia ordenada y con sentido.

  Otra forma, es crear una historia encadenada, en la que la maestra empieza una historia y oralmente cada niño va añadiendo una parte desde donde se ha quedado el compañero anterior. Esto es mejor para el segundo ciclo.

Otra forma sería un libro o cuaderno viajero que consiste en que cada día un niño se lleva el libro a casa y escribe parte de la historia, lo que hace que se involucre también a los padres en el desarrollo y la creatividad del niño.

  Respecto a la creación en prosa, sin duda hay que destacar a Gianni Rodari (escritor, pedagogo y maestro). Apuesta por educar a los niños con forme a sus intereses. Es muy importante fomentar la creatividad de los niños.

"Gramática de la fantasía" es su primer libro de estrategias para fomentarla. Deja ver como pensamiento y lenguaje están relacionado y que por lo tanto para dejar volar el lenguaje, hay que dejar volar el pensamiento, anima a trabajar menos la gramática y más la fantasía.

  Sus estrategias son:         

1.   El dibujo.

  Sólo hay que mirar una ilustración, un mural, un dibujo… observar todo lo que aparece representado: qué hacen los personajes, dónde están, quiénes pueden ser… e inventar un cuento.

  

  2.  Secuencias.

  Un poquito más difícil: una historia en imágenes secuenciadas debe servir de base para la historia. Se trata de “leerla” desde la iconografía y convertirla en texto oral.

  3. Historias mudas.

  Se escogen una serie de ilustraciones que no tengan nada que ver. Se ordenan y se inventa una historia que las reúna todas.

   

  4. Binomio fantástico. (Gianni Rodari)

  A partir de dos palabras sin relación aparente (ej. luz y cartera) se inventa una historia. Pero ¡ojo, hay que echarle mucha imaginación!

    

  5. Hipótesis absurda. (Gianni Rodari)

  ¿Qué ocurriría si las plantas, una mañana, comenzasen a hablar? Inventad nuevas hipótesis absurdas y haced la historia correspondiente:

(Esta mañana ha ocurrido algo muy extraño: las plantas hablaban. Los geranios de las ventanas cotilleaban sobre lo poco que los riega mamá y el poto del salón gritaba y gritaba que estaba harto de la televisión......)

    

   6. Minicuentos.

  ¿Has visto los cuentos de Calleja? Pues corta un folio en todas las mitades posibles  hasta hacerlo del mismo tamaño y escribe, con letra de chuleta, un cuento pequeñito. Puedes ilustrarlo, si quieres; a los niños les encantarán.

   

  7. La liberación de mujer

  Como sabéis, en la mayor parte de los cuentos populares, el papel de la mujer es siempre pasivo y ajustado a la visión tradicional (esperar al “príncipe” que la salve o se case con ella). Desde principios de siglo, la teoría literaria feminista ha propuesto revisar nuestros clásicos y hacer de las protagonistas, personajes activos en la historia. ¿Lo intentamos con uno cualquiera? Puede ser un cuento folclórico o una novela, o, incluso una película.

   

   8. Cuentos múltiples por núcleos.

  Dividid, cada uno, un folio colocado en vertical, en seis columnas iguales (bien medidas) y horizontales. Cortadlas dejando un margen de 5 centímetros a la izquierda. Escribid un cuento breve sobre el siguiente esquema:

         

         1ª columna: Erase o Había una vez         

         2ª columna: Que           

        3ª columna: Cuando    

        4ª columna: Entonces 

        5ª columna: Se

        6ª columna: Y  

  Después se juntan todos los cuentos y se unen por el margen de la izquierda. Podréis leer múltiples cuentos  si abrís los seis por lugares diferentes que correspondan a cuentos distintos.

     

   9. Estructura de un cuento en otro espacio o tiempo:

  Consiste en llevar a los protagonistas de los cuentos a otro momento histórico, otra época, otro lugar…

    

   10. Y ¿Después del cuento?:

  Estamos acostumbrados a que todos vivan felices y coman perdices pero... ¿Qué pasó con los 7 enanitos después de la "resurrección" de Blancanieves? ¿Tendrían muchos hijos la princesita y el príncipe rana?

    

   11. Palabras nuevas en un cuento popular:

  ¿Qué pasaría con el cuento de Caperucita Roja si tuviésemos que meter en él las palabras "marketing", "audiovisuales" y "aeropuerto"? ¿Y con el cuento de los 7 cabritillos si en él apareciesen las "nuevas tecnologías", el "constructivismo" y un "cohete espacial"?

    

   12. Cuentos al revés:

  Los buenos pasan a ser malos y los malos buenos. Los feos, guapos y los guapos, feos. Los listos, tontos y los tontos, listos.

   

  13. Apellidos:

  No se trata de investigar en la genealogía familiar, sino simplemente de inventar  el escudo de nuestro apellido, dibujarlo e inventar la historia que justifique sus elementos. ¡Puede remontarse a la Edad Media! ¡Y hasta a la Prehistoria!

  

   14. La bandera:

  Arturo de Bretaña fundó Camelot, su país ideal: inventó su bandera, creó sus leyes y vivió su historia... Se trata de hacer lo mismo, pero sobre el papel, ¡no sobre la clase ni sobre los compañeros!

   

  15. Biografías a partir del nombre:

  ¿Quién fue Vicente Nario? y ¿Leo Pardo? Y ¿María No? Y ¿L. Fante? Y ¿Robin Hood Crusoe? Y ¿Cállate Kid?...

   

  16. Historias en primera persona:

  ¿Qué contarías si fueras un objeto de la vida cotidiana como una cafetera, un huevo, un bolígrafo o un tomate?

   

  17. El título metafórico: 

  Hay que escoger un verso de un poeta surrealista, un verso extraño, metafórico y descontextualizado. A partir de él se escribe una historia.

  ¿Qué tal "La tarde loca de higueras" o "En el presidio de una almendra esclava" o "En el insomnio de las cañerías olvidadas"?

  

  18. El error creativo:

  Consiste en aprovechar los errores que a veces surgen en clase y utilizarlos para hacer un cuento.

  También podemos cambiar el final… ¿Y si la princesa no se despierta con el beso?

  Una cosa que les gusta a los niños es que en los cuentos salga su nombre.

Los materiales que vamos a utilizar para crear el cuento en la actividad siguiente y que os recomiendo utilizar como profesores son aquellos que sean gratis o muy baratos, y que no lleve mucho tiempo hacer el cuento ya que si no, no te dará tiempo para hacer muchos.

ESTRATEGIAS PARA LA CREACIÓN EN VERSO

Estos son los tipos de estrategias que hay para crear verso (los cuales comentamos algunos en clase)

    

   1. Tantanes.

Crear (no recordar) chistes hiperbólicos del tipo:

 Tenía una nariz tan larga, tan larga, que la usaba para rascarse el ombligo.

   

   2. La letra madre.

Elegir una letra y construir una frase en la que todas las palabras léxicas contengan esa letra.

   

   3. Trabalenguas.

Inventar trabalenguas utilizando palabras con repetición de sonidos difíciles de discriminar.

(tra/tre/tri/tro/tru; bla/ble/bli/bli/blu; etc...)

   

   4. Adivinanzas.

Pensar un objeto o una persona. Definirlo, sin nombrarlo, de modo que los demás puedan averiguarlo.

   

   5. Pareados.

Que rimen dos versos. Es uno de los que más se usan en infantil.

   

   6. Greguerías.

Se trata de hacer las mismas comparaciones, pero sin él "como". Podéis empezar quitándolo de las que ya tenéis y luego inventar otras nuevas.

  

   7. Letanías.

Frases cortas. Cada frase debe acabar en punto. Una letanía tiene, al menos, diez versos. Todos los versos hablan de lo mismo. Es muy fácil hacerla con niños.

“MI MAMÁ”

Mi mamá es como una princesa.

Mi mamá es como un sol.

Mi mamá es como un arcoíris.

Mi mamá es como una flor.

Mi mamá es como una estrella.

Mi mamá es como el algodón de azúcar.

Mi mamá es como mi muñeca favorita.

Mi mamá es como la primavera.

  

  8. ¿Cómo te llamas?

Hacer un acróstico sencillito con las letras de vuestro nombre. Cada letra, en vertical, debe iniciar una palabra en horizontal. Intentad que las palabras tengan relación con vosotros.

    

    S impatica

    A mable

    R isueña

    A gil

   

   9. Acrósticos.

Pensad una palabra: objeto, animal, sentimiento...  escribid un acróstico, pero cada verso debe estar compuesto no ya de una palabra, como en la actividad anterior, sino de una oración cortita o de un grupo nominal. Hay que intentar que todos los versos tengan relación con la palabra elegida: que sirvan para describirla o que la sugieran, que expresen lo que os hagan sentir...

  

   10. Caligramas.

Un caligrama es un poema visual, un poema en el que, por medio de las palabras, se dibuja el objeto del que se habla. Cuando se trata de algo inmaterial, se dibuja un símbolo (beso = labios; paz = paloma...)

  

   11. Repeticiones.

Inventar un verso que vaya a servir como estribillo de vuestro poema, con el siguiente esquema: estribillo + verso + estribillo + verso + estribillo...

Si os atrevéis juntad tres o cuatro versos entre estribillo y estribillo.

No intentéis rimar. El ritmo de la repetición y la rima del estribillo ya son bastante para que resulte poético. No olvidéis, tampoco, la comparación, la hipérbole, la aliteración y la metáfora trabajadas en las primeras actividades.

  

   12. Poema de preguntas.

El poema se compondrá de un verso interrogativo y el siguiente como respuesta. Así, sucesivamente.

  

   13. Encadenamiento.

Encadenar frases es de lo más sencillo: la segunda comienza con la palabra con la que terminó la primera. Encadenar versos es igual de sencillo si entendéis por verso una oración acabada en punto. Hay que olvidarse de la rima.

  

   14. Recreación de poemas.

Hay que buscar un poema cortito. Si cambiáis el sujeto del poema por otra persona, animal u objeto, se deben cambiar otras palabras relacionadas con esta.

   

   15. Enredar poemas.

Dos poemas breves se pueden enredar en uno solo, compuesto por versos descolocados de los otros dos.

  

   16. Poema absurdo.

Los poemas absurdos, aparte de presentar un contenido absolutamente extraño, introducen como versos o como elementos de sus versos números, onomatopeyas, recortes de revistas... incluso dibujos.

   17. Poema sobre canción.

Se elige una canción y se miran sus versos. Se trata de cambiar la letra a una canción contando con el ritmo de la música. Aquí sí que puede haber rima, normalmente asonante, porque muchas veces lo exige la canción.

WEBGRAFIA

http://concepru.blogspot.com.es/

http://literaturainfantil-quitaqueahoraleoyo.blogspot.com.es/2011/01/mi-libro-

infantil-cuento-multiple-por.html

ENLACES DE INTERES

http://biblioabrazo.wordpress.com/

http://www.craaltaribagorza.net/recetas-para-cocinar-poesias.

http://www.craaltaribagorza.net/recetas-para-cocinar-poesias